澳大利亚弗林德斯大学为女生打通STEM发展通道
九年级学生Maeve McGuire和Waverley Alternetti正在弗林德斯大学STEM提升学院的活动中进行物理实验。研究表明：在九年级阶段为女生提供STEM学科指导，能够有效激发她们在高中阶段对物理、化学、技术及高等数学的持续兴趣。
最新调研显示，参与“真实科学日”活动后，女生对科学、技术、工程和数学（STEM）职业的兴趣普遍提升。特别是在2021年大学举办“STEM提升学院”专题会议后，这种积极影响尤为显著。
项目创始人、弗林德斯大学物理系教授Maria Parappilly指出：“这个提升计划对南澳大利亚地区学生的帮助尤为明显，特别是那些原本对STEM职业发展意愿不强的女生。我们通过三种不同的培养模式——包括单日‘真实科学’体验、设计与技术工坊以及为期三天的STEM强化会议，正在逐步实现激发中小学生STEM学习热情的目标。”
（配图文字）圣多明我修道院11年级学生（从左至右）Desandi Juwan、Tran Lam、Ashley Wijyaranta和Maeve McGurie在九年级参与的STEM拓展活动中获得成长动力。
自2018年启动以来，该项目已累计吸引1900余名九年级女生参与各类拓展课程。在2023年5月开启的第二阶段中，更有来自北领地和南澳大利亚地区的371名女生加入。Parappilly教授强调，这个创新项目正在有效引导更多九年级女生在十一、十二年级选择专业数学和物理等课程，为未来攻读工程学、空间科学、天体物理学、核物理学、生物医学、建筑学及实验室科学等大学专业奠定基础。
“与部分发达国家不同，澳大利亚在部分STEM学科领域的性别差距仍在扩大，”Parappilly教授坦言，“事实上在多数州，十一年级和十二年级的物理课程选修人数持续走低，无论男生女生。现有研究证实，相较男生，女生往往表现出对科学兴趣较低、重视程度不足，且对自身科学能力缺乏信心。”
（配图文字）Parappilly教授与玛丽·麦克基洛普学院十一年级物理班的同学们（从左至右）Isabelle、Sierra、Scarlett、Eliana、Gabriella和Judy，他们都受益于STEM提升学院的支持。
“通过榜样引领、建立归属感、提升学科自信、提供实践机会，以及从小培养STEM职业愿景，我们能够扭转这些固有认知。”该计划已连续获得澳大利亚政府两项重要资助，分别来自工业科学与资源部“女性参与STEM与创业”计划与教育部。
值得一提的是，STEM提升学院还惠及了来自全澳79所学校的263名教师。弗林德斯大学面向全国教师推出的物理教学能力微认证课程也取得显著成效。“初步反馈显示，该项目有效提升了教师采用实践方法教授物理的信心，”Parappilly教授表示，“教师们反映，通过培训他们能更充分利用学校的实验设备，并确认课程设计符合未来教学需求。”目前教师参与规模已扩大三倍，生源范围覆盖南澳大利亚、维多利亚、昆士兰、新南威尔士，乃至西澳大利亚的东皮尔巴、玛格丽特河和布鲁姆等地区。
Parappilly教授进一步指出，持续增加培训与教育机会将有效改善STEM领域的性别平衡，最终通过提升生产力与创新能力推动经济发展。
其团队研究成果《丰富课程对提升中学女生物理学习与STEM职业兴趣的有效性研究》（2025年）已发表于《物理教育》期刊（IOP Publishing Ltd），DOI:10.1088/1361-6552/adf0d6。
值得关注的是，本月来自玛丽·麦克基尔波学院和圣多明我修道院的13位女生接受了专题访谈——她们在2023年参加弗林德斯大学三天强化会议后，均选择在十一年级继续修读物理。一位学生分享道：“这次经历彻底改变了我对某些STEM领域的认知。通过了解物理在国防科技、激光技术等现实领域的应用，激发了我深入探索的热情。”另一位学生则表示：“这段经历坚定了我的科学追求，让我明确了对物理的热爱，最终选择物理作为十一年级的正式科目。”
